Derly Maciel*

Conversando com alguns pais e mães no portão da escola, pude ouvir comentários de vários tipos e tons, mas um especificamente me chamou a atenção. Não que ele fosse alguma novidade, muito ao contrário: o velho e crônico problema das tarefas de casa! Deveria ser uma exceção, mas não é.

Meus pensamentos me levaram de volta ao velho grupo escolar de uma pequena cidade do interior, onde não se tinha nem em sonho a estrutura pedagógica da escola particular curitibana: o quadro-de-giz, carteiras inteiriças de madeira, motivos coloridos, brinquedos ergonômicos, telas “mágicas” que armazenam as escritas do professor era utopia.

Mesmo em meio a tamanhos relevos, o problema da repulsa de se fazer as lições de casa permanece. Será que mudamos apenas a roupagem do ensino, mas ele continua amargo e sem graça como sempre?

Embora tenhamos uma mudança social muito grande nos últimos 20 anos, em que os lares brasileiros de classe média alcançaram patamares de países desenvolvidos em termos de aquisição de bens, não conseguimos os mesmos padrões em termos educacionais. Basta verificarmos os índices do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), onde o Brasil ocupa posição atrás de países cujos problemas são notadamente maiores que os nossos.

Em 2003 o Sistema de Avaliação da Educação Básica realizou uma pesquisa sobre o rendimento dos alunos no país e constatou que 98,4% dos alunos com rendimento inadequado não tem quem os acompanhe nas atividades escolares.

Apesar de necessário, não mencionaremos nada sobre a lição de casa dos pais que é a de, entre outras coisas, acompanhar as tarefas dos filhos. Ocorre que o modelo familiar tem se alterado. Infelizmente pais e filhos estão se encontrando somente à noite e a última coisa que querem é criar um clima de atrito sobre cobranças e obrigações.

Assim, como acompanhar o filho fora desse horário nobre e curto de relacionamento? Os ingleses estão utilizando desde 2009 câmeras de vídeo nas casas dos alunos para ver se os mesmos estão fazendo o dever de casa. É bem verdade que o sistema, que foi orçado inicialmente em quase 700 milhões de dólares, somente é usado em lares comprovadamente problemáticos, sendo operado por policiais devidamente treinados.

Suavizando o projeto, não poderíamos colocar tais equipamentos em locais específicos minimizando a violação de privacidade do aluno com supervisão de professores inclusive com “tira-dúvidas” online? Até mesmos os pais poderiam acessar do trabalho e participar mais ativamente da vida de seus filhos no processo de aprendizagem?

Alguém poderia dizer, assim como Foucault em Vigiar e Punir, que as câmeras funcionam como mecanismos de adestramento, há medida que “educam” somente o corpo das pessoas, objetivando determinado comportamento exterior. Isso já não seria suficiente enquanto se espera alguma coisa melhor.

Derly Maciel é Assessor Teológico do Centro Educacional Evangélico e especialista em informática na educação